A globális online költözés utolsó napjaiban vagyunk, amikor a Google Reader közelgő megszűnése miatt mindenki kötözik, vagy csak felteszi a kérdést az online költözőknek, hogy mi is az a bizonyos RSS és miért olyan fontos neki? A költözés minden alkalommal egy új élet kezdete (az élet újrakeretezése, ha már újat nem is lehet kezdeni online sem). Ilyenkor sokan törölnek, csoportosítanak, áthelyeznek, esetleg a jegyzetekből végre beillesztik a vágyott oldal elérhetőségét. Remek lehetőség kínálkozik arra, hogy a facebookról való menekülés újabb lendületet kapjon a nyilvános oldalak RSS gyűjteménybe való felvételével.
2013. június hónap bejegyzései
Az online kékszalag spektruma
Néhány napon belül megkezdődnek a hazai legnagyobb (talán egyetlen) blogverseny előkészületei. A Goldenblog története, formálódása, az eredmények és a verseny nyilvánossága alapján kialakuló online internetes szaknévsor minden évben kiváló indikátorként szolgál az oktatáshoz kapcsolódó online és digitális tevékenység sajátos szempontú értékelésére. A helyzet változatlan, vagyis a lemaradás a korábbihoz képest is drámaibb képet mutat, hiszen minden más terület folyamatos változásban van. Tovább a folytatáshoz
Digitális pedagógusok akadályversenye 5/5
A digitális pedagógus konferencia kerekasztal beszélgetésében a tudásátadás pedagógiája, az eszközhasználat kérdése és a témából kitekintő iskolakritika mellett a digitális pedagógia és a digitális pedagógus fogalmak újraértelmezése, sőt, megkérdőjelezése volt megfigyelhető. A beszélgetés néhány kivételtől eltekintve az ISTE modell időszalagján a 2000. év felé közelített, csak esetenként lépte át ezt a mérföldkövet, szinte kivéltel nélkül elmaradt a 2008-as modell elemeitől. Meghatározó volt a nemzedékelméletekhez való viszonyulás és ez alapvetően sikeresen terelte el a figyelmet a megoldandó feladatok egy részéről. A képzések és továbbképzések már elérték a tényekre épített kompetenciamodellek tartományát, kutatási eredmények látnak napvilágot hatékonysággal és jó gyakorlatokkal kapcsolatban, de a sorok közötti kérdések és válaszok még mindig elakadnak olyan területeken, mint az eszközhasználat és a technikai körülmények.
Digitális pedagógusok akadályversenye 5/4
A spekulatív nemzedékelméletek, a digitális bennszülöttek és bevándorlók elemi fogalmaira épülő gondolatmenetek legrosszabb kövtkezménye, hogy minden ide tartozó beszélgetés, vita, fejlesztés, stb. minden esetben az online és digitális eszközhasználat, vagy annak hiánya köré épül. Nem véletlen, hogy a digitális technológia oktatási felhasználását sokan még mindig az eszközök praktikus felhasználásával, általában a szemléltetés látványosságának növelésével azonosítják. A nemzedékelméletek túlértékelődésének is egyértelműen az az alapja, hogy a pedagógusok, tanulók tudják-e használni az egyre gyorsabban és egyre látványosabban fejlődő eszközöket vagy sem. Természetesen az eszközhasználat nem megkerülendő kérdés, de hogy ilyen kiemelt szerepet kapjon és ehhez igazodjon minden elmélet, vagy vita, vagy jó gyakorlat elemzés – az önmagában is kockázatos. Az eszközhasználatra épülő gondolkodás azon túl, hogy szoros keretek közé zárja a párbeszédet és a szakmai vitát, eltereli a figyelmet arról, hogy a technológia által adott lehetőségek képesek lennének az információáramlásról, kommunikációról való gondolkodást is megváltoztatni, ami akár bizonyos pedagógiai alapkérdések újraértelmezését is lehetővé tenné. A Digitális Pedagógus konferencia kerekasztal bszélgetésében is meghatározó téma volt az eszközhasználat.